導讀:

  一、MBA的含義

  MBA是(Master Of Business Administration)的英文縮寫,中文稱工商管理碩士。 MBA是市場經濟的產物,培養的是高質量、處于領導地位的職業工商管理人才,使他們掌握生產、財務、金融、營銷、經濟法規、國際商務等多學科知識和管理技能,有戰略規劃的眼光和敏銳洞察力。MBA注重復合型、綜合型人才的培養,要求能力培養重于知識傳授。它教授的是面對實戰的“管理”,而不是注重研究的“管理學”。它要求其畢業生有應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力,并能在風云變幻的世界市場和國際化競爭中不斷發展,不斷取勝。其課程內容涉及管理類、經濟學類、金融、財務、法律等等,能力訓練不光講究組織、領導才能,也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進行敏銳思考、判斷和處理問題的能力。


  二、MBA的起源

  MBA(工商管理碩士),誕生于美國,是一個專門為生意人設計的研究生學位,它設計為使你準備好去應付日益激烈的商界,在20世紀早期MBA由美國大學創立,在最近的幾十年里,它在全世界范圍內已經成為一個享有很高聲望的資歷。現在有超過1250個MBA學校,而且在內容和形式上有相當大的不同。

  經過百年的探索和努力,它培養了為數眾多的優秀工商管理人才,創造了美國經濟發展工商管理碩士的神話和奇跡。MBA被譽為“天之驕子”和“管理精英”,成為企業界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物,甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據統計,美國最大的500家公司的總經理、董事長等高層主管,絕大多數都是MBA。這一驚人的事實,是對MBA教育的成功業績的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識、品德;代表著財富、地位、權力、榮譽;預示著希望、成功和輝煌。


  三、MBA發展歷程

  1908年誕生于哈佛大學的MBA教育項目,到現在已經有103年的歷史。但在創立初期,由于過于脫離企業實際,市場對MBA反應較為冷淡。直到第二次世界大戰結束后,隨著管理教育的全面復蘇,遂開始蓬勃發展起來。究其原因,主要是源于兩次世界大戰中,美國企業所有權和經營權的明顯分離所產生的對企業管理人員迅速膨脹的要求。此外,戰爭結束后,戰時經濟轉變為和平時期經濟,人們的消費能力大量釋放,為企業帶來了大量擴充機會。同時,許多退伍軍人進入大學就讀,其中很多又都選擇了商學院的MBA學位。哈佛大學輝煌的1947屆,就是這“出類拔萃的一代”中的佼佼者。但需求的驟增,最終暴露了美國的管理學院在目標、手段和教學水平上的諸多弱點。1958年,卡耐基基金會和福特基金會各自的綜合研究報告,不約而同地明確了管理教育的實務性質,主張加強學生的定量分析能力,并基本形成了后來影響頗廣的結構化的課程體系。這之后的六七十年代,美國管理教育的重點便放在了MBA上,美國每年授予的MBA學位數量達到授予碩士學位總數的20%以上。MBA教育的春天終于來到。但好景不長,進入1980年代,以1984年《哈佛商業評論》批評“管理學院不能令人滿意的管理教育,應對美國工商業國際競爭力下降負有一定責任”為代表的聲音,引起管理教育界長時間深刻地反思。但這一次并未形成統一的模式,而是走向各自的探索,這就形成了1980年代末至今的管理教育創新,包括:國際化,課程的整合,加強對領導才能、團隊意識和管理技能的訓練,強調豐富學生的科學技術知識,對企業和企業家倫理的重視,網絡大學與遠程教學的實踐等等。而這場徹底的改革在20年后終于充分爆發。2002年斯坦福商學院的Jeffrey Pfeffer 和Christina T. Fong發表論文《商學院的終結:差強人意的成功》,指出商學院的課程主要依據教授的學術興趣和學科特長設計,與商業實踐之間相差很遠。2004年加拿大麥吉爾大學的明茨伯格出版專著,批評MBA教育在1959年美國福特基金會報告之后過于偏向學術化,脫離管理現實。2005年南加州大學商學院的Warren Bennis和James O’Toole在《哈佛商業評論》上發表論文,尖銳地批評商學院正在失去方向。2010年4月哈佛商業出版社出版了由三位哈佛商學院學者合著的新書《重新思考MBA:管理教育正處在一個十字路口》。這些論著都反映了同樣的一個事實:國際知名商學院的教授和管理者都在認真思考MBA教育的未來。這些來自學院的聲音以及金融危機的沖擊,促使全球商學院在2008年左右開始了大范圍的課程和理念的全面改革。而隨著全球化趨勢加強,這股改革的風潮也吹向了中國,并且在2011年中國建立MBA項目20周年之際,給予人們全新的沖擊和影響。


  四、MBA學位特點

  MBA它教授的是面對實戰的“管理”,而不是注重研究的“管理學”,技巧和思維的培養重于理論分析能力。它要求其畢業生有一定的實踐經驗和管理經驗(應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力等)。

  其課程內容涉及管理類、經濟學類、金融、財務、法律等等,能力訓練不光講究組織、領導才能,也涉及以口才為依托的溝通能力、運籌能力、判4、MBA學位特點MBA它教授的是面對實戰的“管理”,而不是注重研究的“管理學”,技巧和思維的培養重于理論分析能力。它要求其畢業生有一定的實踐經驗和管理經驗(應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力等)。其課程內容涉及管理類、經濟學類、金融、財務、法律等等,能力訓練不光講究組織、領導才能,也涉及以口才為依托的溝通能力、運籌能力、判斷和處理問題的能力等等。


  五、MBA的類型

  攻讀MBA的方式較比以前已經很豐富,目前來說有五種類型。分別為春季MBA、秋季MBA(此兩類都屬于國家聯考MBA)中外合作MBA、參加GMAT考試的MBA以及MBA核心課程進修班。

  1.春季MBA:考試難度相對容易。參加全國10月份的統考,第二年春季入學。報考條件要求大學本科畢業,一般應有學士學位,工作五年以上,畢業后取得工商管理碩士學位,沒有學歷證。報名時間是每年的7月份。

  2.秋季MBA:考試難度較大,畢業后拿雙證。參加全國1月份的統考,第二年秋季入學。報名條件是大學本科畢業后有三年(含)以上工作經驗;大 專畢業后有五年(含)以上工作經驗。研究生畢業兩年(含)以上工作經驗。考試錄取成績由全國統一按地區劃定不同的分數線,部分院校有自主定線權(但不能低 于所在地區分數線),畢業后取得研究生學歷和工商管理碩士學位。報名時間是每年的10月份。

  3.中外合作MBA:入學門檻相對寬松。這類MBA考試,一般是由中方和外方自己組織的內部考試,不過學員對資歷有一定要求,大部分院校有外教 課程,對學員英語水平也有相應要求。但總體來說入學門檻相對寬松一些。畢業后,條件合格者可申請國外院校的工商管理碩士學位。學位證書由于經過國家教育部 的備案,故此屬于國家教育部承認學位。

  4.參加GMAT考試的MBA:面試分數較高。申請者需參加GMAT考試,學校根據申請者的GMAT成績劃定分數線,不過這類學校面試的成績占的比例較高。這類學校主要以國外MBA的院校為主,國內典型的代表學校是中歐工商管理學院和長江商學院。

  5.MBA核心課程進修班:層次較高只有結業證。這類MBA的面向對象一般比較高端,大多數都是企業的總經理、CEO等高層管理人員,其目的重 點在于提高學員的管理能力,為高層管理人員提供溝通交流管理能力、整合人脈資源的機會,而不是為了攻讀一個MBA學位。這類課程班時間相對較短,一般為 10個月左右。這類MBA一般不參加什么考試,主要考察學習者的資歷。

  六、讀MBA能獲得什么

  首先,讀MBA可以學到先進的管理思想、管理方法,通過學習,你將具備一些成為一個職業經理人必備的素質,將幫助你、培養你,使你具有成為一個真正的職業經理人的潛質。案例講解和分析是MBA學習中很重要的一課,你可以聽到一些世界知名企業的CEO們為你現身說法,講解他們在企業管理中遇到的問題和解決方法。這種案例分析的詳盡程度是我們所無法想象的。他們會從整體,從細節去分析這個案例,從中受益匪淺。

  其次,在學習的過程中可以認識到一批今后將對你的事業有很大幫助的同學。在這里,你將學會團隊協作,你將學會與他人配合,學會包容,學會理性。讀MBA時所建立的同學關系是無價的。不管是在以后的工作中,還是創業過程中,給以各種支持的是同學們。這種同學關系將是一生取之不盡、用之不竭的巨大財富。

  再次,很多學生讀研的基礎目的是提成學歷,通過學歷的提成可以作為工作晉升的敲門磚。


  七、什么心態來學習MBA

  “MBA抱著什么態度來學習很重要,是投資的態度還是投機態度對MBA來說是很不一樣的,對于商學院而言也是如此。曾幾何時,MBA與“金領”被認定為同義語,考上MBA就等于預訂了令人仰慕的管理職位和高薪,在中國被概括為“MBA=高薪+升職”。在這種社會普遍心理的支配下,很多人把報考MBA當做一種對人生的賭注,希冀通過MBA“一跳龍門”。

  更多信息說明了,目前國內MBA的“急功近利”的心態,令眾多MBA尷尬的事實是,在浮躁的社會狀態下,MBA投機比例不小部分MBA對結交“同學”的興趣遠遠大于用心領會商業案例中的精髓。“職業經理人只是千百種職業工作中的一種,不是通往功成名就的惟一道路。要讀MBA的學員應該對自己有清楚的認識,不能采取對學校盲目依賴的態度,要增加自己的準備。


  八、什么人適合讀MBA

  MBA確實給不少人帶來事業上的成功和輝煌,薪水增加1倍、2倍、5倍、10倍均大有人在,甚至有人最后成功當上了老板,開創出屬于自己的事業。但MBA也不是適合每一個人上,報考MBA需要投入大量的時間、精力、資金甚至還有情感,上脫產的還要考慮機會成本,因此必須慎重考慮,以下給幾條建 議,僅供參考:

  1,真正學習的心態去讀MBA的人。