導讀:MBA為職場人士提供了這樣一個提升自身底蘊的平臺和起點,通過高度專業的理論和實踐課程的學習,提升自我管理和自我營銷的能力,保證充足的自信心以強者的身份來面對問題,解決問題。

MBA教育是一項精英教育,它提供的是一個平臺,匯集了各種各樣的資源,當學員真正有“饑餓感”時再去報考和學習往往會有更大的收獲。

 
成長過程被貼了無數標簽的80后,如今成為了商學院MBA報名者的主流人群,隨著80后人群陸續走上工作崗位并成長為骨干乃至管理層,MBA的學員也全面進入80后時代。
 
以招收有工作經驗特別是管理經驗豐富者為主要目標的學位教育,不少MBA學院的教師代表認為,80后有較多的信息和知識儲備優勢,并有著特立獨行、性格張揚、追求個性化的特質,在價值觀念、品格、能力和社會經驗等方面都與以往的學生有很大不同,這與80后的成長環境密切相關。
 
傳統培養方式顯示出的弊病則困擾著MBA教育,比如學生的動手能力不足,注重通用能力而缺少個性化能力引導,過分功利化而缺乏人文素養方面的培養等等,而受社會開放和互聯網信息的影響,80后的思維更活躍,學習能力和創造性、突破力都很強,這對提供教學服務的機構和師資都提出了挑戰。
 
業內人士分析,今后MBA教育將更貼近新生群體的需要,除了培養學員的社會責任感、全球視野和領導能力、解決實際問題的管理能力和創新能力,還需要重視學員個性化的培養,同時對教學內容進行相應的調整和改革,使其更加符合學員的思維和接受能力。
 
有人說,假如把MBA教育作為一項投資,那么越早投入,收益期越長。MBA教育對職業發展是一項重要的投資,但并非早讀為上,僅為一紙文憑盲目就讀已遠不能在激烈的競爭中勝出。
 
申請人切記在工作實踐中認清自己的核心競爭力所在,此乃立足之本;與此同時,通過對目標職業所需的技能和知識、工作特點、挑戰的了解,找出兩者的差距,此時才是考慮MBA教育的恰當時機,因為差距的填補正是MBA教育的價值所在。
 
MBA是一門實踐性極強的學位教育,目前國外對MBA的入學標準一般都有嚴格的規定,報考MBA的人員必須具有3年以上的管理經驗。但這只是最低的門檻,在中國內地,雖然MBA考生普遍具有3年以上工作經驗,但很多人卻并未從事過管理工作。
 
由于很多MBA學生實際管理經驗的缺乏,導致MBA教育步入傳統應試教育的誤區。自主招考國際MBA的招生工作則是國家促進高層次專門人才成長的一項重要措施,為具有相應水平的實際工作者獲得學位開辟了一條重要渠道,使他們在邊工作、邊學習提高業務水平的同時也能有機會獲得學位,這對于豐富人力資源強國的內涵,推動創新型國家的建設等具有十分重要的促進作用。
 
據統計,我國MBA畢業生自主創業的很少,僅占總數的7%,這與國外有著很大差距。面對MBA教育的年輕化趨勢,教育者需要在MBA的個人素質和創新、創業能力方面下工夫培訓。選擇一家適合自己的培訓機構也是至關重要的,社科賽斯只做一件事:幫你考研成功。
 
80后如何使自己的MBA教育有的放矢是成就人才的關鍵。一些職場新人或應屆畢業生過于追捧市場熱門行業,或以“薪水”為唯一準繩,但實際上對這些行業認識頗少,即使有機會涉足,也會發現并非自己所求。在競爭如此激烈的就業市場,這種盲目所帶來的錯誤或彎路會導致優勢的喪失和時間的消耗。
 
清楚了目標職業與現狀之間的差距,也充分了解了需要補足或加強的方面才能讓MBA的投資物有所值。MBA教育提供的是一個平臺,匯集了各種豐富的資源,只有清楚自己的目標,才能充分利用資源,避免學習過程中迷失方向。
 
對于相當一部分80后MBA學員來說,他們入學前可能是進入高級管理層時間不長,知識結構相對單一,需要接受正規的管理知識梳理和實踐鍛煉,為后期自身的職業發展鋪路。
 
在職業發展路徑上,相信每個職場人士都希望能夠在最短時間內打入公司管理層,成為企業的核心管理者。MBA教育是集管理、營銷、金融等多領域之大成,目的就是培養企業的領導人,學員在學習過程中,可以獲取最新的管理方法和手段,提高自己分析問題和解決問題的能力,最終實現職場中的華麗轉變。
 
MBA為職場人士提供了這樣一個提升自身底蘊的平臺和起點,通過高度專業的理論和實踐課程的學習,提升自我管理和自我營銷的能力,保證充足的自信心以強者的身份來面對問題,解決問題。